The text is an attempt at introducing the issue of teacher communication, in which assertiveness plays an important role. It is extremely rare to pay attention to and write about the use of assertiveness in communication in the context of the teacher’s educational functioning. The duties performed make each teacher face the task of skillfully communicating with both the pupils and other staff members so that they can constructively express their requirements and opinions in a way that respects the dignity of both parties. The identification of the elements of assertiveness and communication of the educational partners is the basis for the analysis of the research conducted towards students obtaining teaching qualifications at the Adam Mickiewicz University (AMU in Poland), i.e. potential teachers. Assertiveness, especially when working with students, is an important element that is difficult to teach, so we believe that our research will show the resources as well as potential areas for improvement. The research tool was a questionnaire that included such areas as: defending one’s rights in social situations and personal contacts, evaluating – expressing and accepting praise, evaluating – expressing and accepting criticism, expressing positive and negative feelings, expressing opinions, contacting a professional, and entering someone else’s territory. The obtained results will become important for formulating recommendations for learning assertive behaviour by teachers in interpersonal conversation, action and cooperation.
Można domniemywać, iż początki zjawiska kultury selfie sięgają czasów pojawienia się lustra czy innych przedmiotów, w których można było się przeglądać, zaspokajając swoje narcystyczne potrzeby.
W obliczu zbliżającej się nieuchronnie śmierci, jak również w przypadku występowania charakterystycznych dla wieku podeszłego zmian wpływających na jakość codziennego życia, człowiek w starszym wieku (niekiedy w pełni sił) zmuszony jest do uporania się z kryzysem rozwojowym. To być może skłania go do myślenia o eutanazji, o godnym odejściu, bez cierpienia, w otoczeniu rodziny. Czy rodzina sprosta tym oczekiwaniom, to już inna kwestia, ale także wyzwanie dla prawa. W tym kontekście istotne jest, w jaki sposób człowiek i jego rodzina uporają z tym wielkim wyzwaniem związanym z koniecznością pogodzenia się z kresem ziemskiej egzystencji i na ile potrafią poradzić sobie, by w dojrzały i etyczny sposób przekroczyć kryzys rozwojowy związany ze śmiercią. Celem mojej pracy było znalezienie odpowiedzi na pytanie, jak zachowamy się w sytuacji wyzwania związanego z własnym umieraniem, z odchodzeniem najbliższych. Nie jest łatwo myśleć o śmierci, kiedy jest się młodym i pełnym sił, a jeszcze trudniej, kiedy musimy o tym myśleć.
Funkcjonowanie szkoły, bez względu jaka to jest placówka: publiczna, czy niepubliczna wiąże się z pełnieniem ról i współpracy kilku podmiotów. Tymi podmiotami najczęściej są: uczniowie, ich rodzice, i nauczyciele, a tam gdzie jest to umownie rzecz ujmując: grupa, dochodzić może do pewnych napięć czy nieporozumień.